Конспект индивидуального логопедического занятия с ребенком с речевым нарушением моторная алалия (старшая группа)Тема логопедического занятия: «Предлоги» Цель: продолжать формировать предложно-падежные конструкции. Задачи: Добиваться четкого произношения в речи предлогов. Обогащать словарь качественными прилагательными. Развивать чувство языка, понимание множественного числа существительных. Закреплять умение употреблять существительные в родительном падеже. Составлять разрезные картинки, озвучивать свои действия с помощью вопросов педагога. Оборудование: предметные картинки, лестница, мяч, интерактивная доска, компьютер. Ход занятия. 1. Разминка. Цель: развитие общей моторики. Учитель-дефектолог: Ручки растираем (растираем ладошки) И разогреваем (хлопаем) И лицо теплом своим нежно умываем (разогретыми ладошками проводим по лицу сверху вниз) Пальцы убирают все плохие мысли (граблеобразные движения ото лба к вискам) Ушки растираем сверху вниз мы быстро (растирать пальцами ушные раковины по краю сверху вниз) Их вперед сгибаем (сгибает вперед ушные раковины) Тянем вниз мы мочки (оттягиваем уши вниз за мочки) А потом руками трогаем мы щечки (похлопываем легко щеки ладошками) Артикуляционная гимнастика. Цель: развитие моторики артикуляционного аппарата. Учитель-дефектолог: Широко откроем ротик, как голодный бегемотик (ребенок, широко открыв рот пропевает «аааа»), залетела в рот морковка и жует ее он ловко (ребенок делает жевательные движения и проговаривает «ам-ам-ам»). Ветер сильно вдруг подул (ребенок имитирует звук ветра «вввв»). Испугался (показывает мимикой испуг) бегемотик спрятался в своем болоте (сопровождает проговариванием «буль-буль»). Приутих ветерок (ребенок имитирует звук ветра «фффф»). Слоник поднял хоботок (губки вытягивает в трубочку, упражнение «хоботок»). За забором (рот растянут в улыбке, видны зубки, упражнение «заборчик») видит финики, тянет хоботок за ними (губки вытягивает в трубочку «уууу»). Полный рот еды набрал (щеки надуть) очень быстро прожевал (жует). Щечки похудели вмиг (втягивает щеки в себя). Бегемот к слону идет (приговаривает «дддд»), головою слон трясет (кивает головой, приговаривает «ээээ») Поздоровались друзья, и пошли гулять. 2. Игра «Подскажи словечко» Цель: закрепления умения правильно употреблять предлоги. Учитель-дефектолог: «Сейчас мы поиграем в игру «Подскажи словечко», я буду начинать предложение, показывать картинку, а тебе будет нужно досказать слово в предложении, четко выделяя маленькие слова, которые помогут нашим героям. Будь внимательным.» Взрослый демонстрирует действия или помогает соответствующими предметными картинками. Костя в комнату вошел. И поставил сок… (на стол) Маша в комнату впорхнула , Шарф и плащ взяла… (со стула). Всем детишкам по конфете. Взял из вазочки… (в буфете) Катя вынула жирафа, Мяч и гномика… (из шкафа). Наша Оля… (под диван). Если Миша хочет спать. Он приляжет… (на кровать). Чтобы ноги отдохнули. Посидим чуть-чуть… (на стуле). Почитать хотим мы если, То развалимся мы… (в кресле). 3. Игра «Один — много». Цель: закреплять умение образовывать существительные множественного числа именительного падежа. Учитель-дефектолог: «Поиграем в игру с мячом. У меня мяч, а в корзине лежат что? (ответ ребенка: мячи), у меня кукла, а на полке стоят… (ответ ребенка: куклы) и т.д.» 4. Игра «Какой, какая, какое» Цель: учить образовывать качественные прилагательные. Учитель-дефектолог: «Ты назвал много разных предметов. Посмотри, эти предметы лежат на нашей лесенке. Шагай пальчиками по лесенке, называй предмет и рассказывай, какой он.» (Ответы ребенка: мяч – круглый, синий, машина – большая, шарик – красный, карандаш – зеленый, волк – злой, платье – желтое, конфета – сладкая, лимон – кислый. 5. Работа с интерактивной доской. Игра «Чего не хватает» Цель: составление предложения с согласованием существительного в родительном падеже. Учитель-дефектолог: «Сейчас мы пойдем к волшебной доске и посмотрим, в какую игру она с нами поиграет. На доске художник нарисовал разные предметы, но кто-то их разрезал. Соедини кусочки так, чтобы вышла целая картинка. Говори, что делаешь, чего не хватает на картинке» (ответ ребенка: нет половинки мяча, нет крыла у самолета) 6. Итог логопедического занятия. Учитель-дефектолог: «Посмотри на картинки на доске. Кто там изображен? Какое настроение у этих героев? Какое у тебя настроение? – Покажи.» И. Устинович, учитель-дефектолог высшей категории. |
Новинки: